良好的開端是成功的一半
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良好的開端是成功的一半
——如何做好高一年級班主任
作者:陳浩    德育天地來源:本站原創    點擊數:4278    更新時間:2013-11-13
      班主任是班級工作的核心,是一座激人奮進的大鐘,每每敲響這大鐘,就會給學生無限的鼓舞和力量。班主任的工作是全方位的,他們的一言一行,點點滴滴都在潛移默化地影響著學生,所以班主任的工作,又應該是一幅品味不盡的畫捲,永遠給人以美的啟迪。
      俗話說:良好的開端是成功的一半;高一年級是高中的起點年級。高一學好了,高二高三就會輕鬆不少。所以作為高一班級管理者和策劃者的班主任,要做的工作既多又雜,其重要性又不言而喻。為了做好工作,需要我們更多的投入,更要講究方式方法。
      一、不懈的打氣筒
      人生需要激勵,就像作物需要陽光和水分一樣;學生是跑慢氣的車胎,班主任是學生不懈的打氣筒。尤其是高一過渡的階段,更需要充足勁、打足氣。多給一些鼓勵,就是給學生一份力量。
      一是打氣要經常進行:學生情緒低落的時候自然應該鼓動,學生春風得意的時候又何嘗不可以鼓動呢。我主張鼓動要經常進行,要充分利用課餘時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。
      二要把握好的時機:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,叄而竭。”當學生經過努力取得一點點成績時,要適時鼓動,“宜將乘勇追窮寇,不可沽名學霸王”,“欲窮千里目,更上一層樓”,不淺嘗輒止,要勇往直前,取得最後的勝利;當學生成績不理想時,要以急學生所急的心態,及時幫助分析,通過鼓動性的語言,告訴學生“曙光在前”。
      二、耐心的心理醫生
      初中畢業,跨入高中大門,對於新生來說,面臨的學習生活有一個較大的轉折。課程設置的增多,人際關係的改變,學習競爭的增強,這些使學生往往感到新鮮、緊張,甚至苦惱,很難適應,特別是一開始寄宿制的學生離開父母,獨立生活,使他們茫然不知所措。這就要求高一班主任做好學生心理輔導;儘快消除學生的困惑和苦惱,縮短適應期,妥善處理初中向高中教育管理的銜接與過渡。
      隨著社會環境的改變,獨生子女越來越多,學生的心理也發生了很大的變化,我們班主任的工作在很大程度上要註意培養學生有健康的心理,健康的人格。對於那些心理已出現毛病的學生我們更應去幫助他們。所謂一把鑰匙開一把鎖,每一個學生都有自己的個性特點,每一個學生對事物都有自己的看法。我想我們要多去瞭解他們,多讓學生有講話的機會,從而進行輔導、教育。
      一是對症下藥:針對學生的具體情況,具體問題具體分析,從而幫助學生排憂解難,消除困惑,穩定情緒。高中階段的考試比較頻繁,每每臨近考試,學生的情緒有些波動是很正常的,考前是情緒波動高發期,班主任就是一個高明的心理醫生;要應對眾多的“病人”並做出診斷。比如考前急躁、失眠,很多原因是複習沒計劃,臨近考試有很多內容沒有複習完,產生急躁導致失眠等不良反應;
      二是培養積極的心態:幫助學生培養積極心態;放寬心態,要求學生多看別人的長處。總是看到社會的陰暗面,生活寸步難行。積極的心態將會使你心靈寧靜,靈魂和諧,內心將會充滿快樂。這樣學生的學習將會獲得巨大的進步,人生因此而受益。
      中學時代是青少年體力、智力和心理髮展很快的時期,但三者總是不能很好的同步協調發展。他們隨著年齡的增長逐漸滋生生活的獨立意識、對異性朋友的嚮往、對自己的未來工作的夢想;他們也總是想表露一下自己的才能……。也有的學生表現出孤僻、冷漠、心理壓抑、焦慮等不健康的心理狀態。班主任要善於觀察、瞭解尊重學生,善於註意他們的內心世界和心理變化,不失時機地對他們進行心理衛生教育,開展各種心理咨詢活動,及時消除學生的心理障礙或不良情緒的困擾。
      三、教室里的協調員
      協調各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一項重要任務。
      一是協調好科任教師之間的關係。科任教師如果都能和班主任通力合作,團結一致,形成一個以班主任為核心的目標、統一的教育集體,教育效果就會超越班主任一個人的力量。班主任要主動與科任教師,互通情況,研究問題,確定方向,討論措施,制定計劃。班主任要經常誠懇地向科任教師征求意見,瞭解情況,發現問題,及時解決。班主任還要熱情地邀請科任教師參加班級活動,使師生增加感情,溝通思想,配合工作。要強調班級的整體性,要有效剋服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個人做出一點犧牲也無妨。協調好科任教師之間的交流,經常向科任教師通報班級的情況,平衡各科之間的比值,使學生全面發展。
      二是要協調好師生關係。親其師,信其道;和諧的師生關係可以營造一種同舟共濟的氛圍,從而使教師教得高興,學生學得盡心。為此我的做法是要求學生首先要尊重老師的勞動,體諒老師的難處,虛心求學。老師多從學生的角度考慮問題,找解決的辦法。科任教師與學生的談心要嚴肅話題輕鬆化、家常式的閑聊、投其所好式的溝通、讓學生瞭解老師的想法。
      三是協調好家校之間的關係。班主任是學校和社會、家庭聯繫的紐帶和橋梁,必須善於做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關係,保持密切聯繫,通過家長及時瞭解學生在家的表現和各方面情況,並向家長反映學生在校的各種情況,以便共同做好教育工作。
      進入高中以後,很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效。目前的問題是家長對學生的期望值過高,似乎子女每次大小考試非得考個第一不可,這極不利於促發學生的學習積極性。每每考試臨近,家長要比自己的子女還要緊張。搞得是家裡有一位考生,全家不得安寧。因此高中階段,班主任要加大家訪的密度,使自己對學生的情況有個全面瞭解,也使家長全面瞭解自己的子女,使家長全方位地接納子女,使家庭成為學生穩定的支持系統。家校合力,和舟共濟。爭取家長配合,發揮家庭教育作用,形成合力,同步進行。
      四、學生面前的技術員
      優秀的射擊手,不去刻意追求良好的利劍,但是,善射者帶上利劍將會使成功走的更遠。在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使學生具有終身學習的願望和能力,自學能力是這一能力的基礎,培養自學習慣是培養自學能力的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的,沒有自學習慣,但進入高中後老師對學生的個別督促檢查明顯減少,代之而起的是加強指導。
      一是應試的指導:平時考試已結束,你就會遇到這樣的問題;學生抱怨自己,本來會做的試題,在考場上卻做不出來;這就是缺乏應試技巧導致的。班主任平時多找一些有關介紹應試方法、解題技巧方面的文章介紹給學生;幫助學生掌握正確的應試技巧和解題方法。
      二是學法的傳授:高中要提高聽課效率,一定要預習;而預習,不僅僅只是看一遍兩遍,而是要更深入進去,細心體會。在老師沒有講課之前就能做課後的習題;預習要認真做好預習筆記。要多提出幾個為什麼。做題時千萬避免眼高手低。
      三是開好學習經驗交流會:利用班會組織班級學生開好學習經驗交流會,把班級中學生好的學習方法挖掘出來,供大家參考,努力使班級形成比學趕幫的良好學風。
      五、教學區里的好警察
      一是構建和諧班級,嚴格要求學生。對學生中出現的違紀現象,一定要嚴格要求,做到防微杜漸。對違紀現象的批評教育要註意方式方法,決不能採取打、罵、罰等高壓手段。對於無主觀故意的違紀現象,要及時提醒學生,寬容學生;對於有主觀故意的違紀現象,要查清事實,尋找主觀故意的原因,具體問題具體分析。
      陶行知說:“教是為了不教”,魏書生也認為:“管是為了不管”,其思想就是要充分發揮和調動學生在教育管理中的主體作用,做到“管放結合”。
      二是加強紀律教育,營造良好學習氛圍。良好的學習環境,是提高成績的重要保證。隨著各種考試的增多,學生的急躁必然隨之產生,這就必然會帶來各種不良習慣。一個人就會帶動一些人,然後是全班。所以,越是新的開始、新的起點,越應加強紀律教育、人生觀的教育。
      高一是基礎,高二是關鍵,高三出成績”。高一是學知識打基礎階段,要爭取穩扎穩打,步步為營,養成良好習慣,千萬不要為緊張的高三衝刺留下任何隱患。初中向高中過度渡的管理是一個非常重要大時期,對學生的成才有著重要影響,如果,銜接管理合理,學生就會平穩過渡、健康發展。否則,學生會感到茫然、迷惑,能力得不到培養,素質得不到提高。因此,針對高一新生,班主任要潛心鑽研,傾其所能,幫助高一學生邁好高中階段的第一步。班主任是一名辛勤的播火者、耕耘者。把種子灑在學生心中,用火把照亮學生的眼睛,讓雨露滋潤禾苗。用自己心靈的火花點燃學生心中的火把,用自己滿腔熱情去激發學生的熱情和幹勁,用自己執著的師愛去打開學生心靈的窗戶。
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